![\"Psychomotorikraum\"](\"http:\/\/www.xn--mks-lningen-vfb.de\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/Psychomotorikraum.jpg\")
<\/a><\/p>\n\n\nDefinition Psychomotorik<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u201e<\/strong>Psychomotorik ist die ganzheitliche, personenbezogene und ressourcenorientierte Entwicklungsf\u00f6rderung, mit dem Ziel die Handlungskompetenz und das Selbstkonzept aufzubauen und zu st\u00e4rken. Im Mittelpunkt steht hierbei die Einheit von wahrnehmen, bewegen und erleben.\u201c<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Ziel einer Psychomotorikstunde ist es, sich auf die Kinder einzulassen, ihre St\u00e4rken und Vorlieben zu erforschen und eine Beziehung aufzubauen. Durch Impulsgebungen lernen sie neue Bewegungs- und Wahrnehmungsmuster kennen. Das Fundament dieser Arbeit ruht auf den Emotionen. Die Kinder setzten sich verbal und durch den Ausdruck von Bewegungsmustern mit ihren Emotionen auseinander, teilen ihre Erfahrungen dann mit anderen Kindern und erfahren ein soziales Miteinander. Sozialkompetenzen entstehen und der Baustein der emotionalen Intelligenz f\u00fcr weitere Interaktion ist gegeben. Die Kinder erleben sich als ganzheitlich und aktiv. Sie lernen sich und ihren K\u00f6rper kennen, unterscheiden Mein und Dein und \u00fcbertragen diese Erfahrungen auf ihre Umwelt. Sie erleben sich als Teil des Ganzen und aus Ursachen erfolgen Handlungen.<\/p>\n\n\n\n Der Aufbau einer Stunde ist in 5 Phasen eingeteilt.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Begr\u00fc\u00dfung und Befinden<\/mark><\/p>\n\n\n\n Rituale<\/strong> schaffen Sicherheit und sollten kontinuierlich und gleichbleibend durchgef\u00fchrt werden. Sie verhelfen dem Kind zu einem bekannten Einstieg. Eine gemeinsame Begr\u00fc\u00dfung<\/strong> verhilft zu einem WIR Gef\u00fchl, es st\u00e4rkt die Gemeinschaft und die Wertsch\u00e4tzung. Die Kinder f\u00fchlen sich angenommen und k\u00f6nnen sich so auf das weitere Vorgehen einlassen.<\/p>\n\n\n\n Einstieg<\/mark><\/p>\n\n\n\n Hier sollen die Kinder ihre Ideen mit einbringen, sich als wichtig und ein Teil der Gruppe erleben.<\/p>\n\n\n\n Ein Spiel oder eine Traumreise- hier ist Platz zum Ankommen.<\/p>\n\n\n\n Intensive Phase<\/mark><\/p>\n\n\n\n In der intensiven Phase<\/strong> werden die Interessen der Kinder er\u00f6rtert und vertieft. Die Kinder sollen Schritt f\u00fcr Schritt an neue Materialien herangef\u00fchrt werden. Die intensive Phase dient als Einf\u00fchrung in das Stundenthema (Gespr\u00e4ch, Spiele, Geschichten, Rollenspiele, Ger\u00e4telandschaften oder Bewegungsbaustellen.). Das Wie und Wann entscheidet das Kind selbst. Somit ist der Ablauf an sich schwer zu planen, jedoch die Struktur, die Wiederholung und der Rahmen, umso wichtiger.<\/p>\n\n\n\n Extensive Phase<\/mark><\/u><\/p>\n\n\n\n Die extensive Phase dient dazu, auf bekannte Bewegungsmuster zur\u00fcckzugreifen. In der extensiven Phase findet ein Ausgleich zwischen aktiven und passiven Einheiten statt. Aktivierende Bewegungsspiele bestehen aus Fang- und Laufspielen:<\/strong>\u00a0Im Mittelpunkt steht die gemeinsame Aktivit\u00e4t.<\/p>\n\n\n\n Reflexion<\/mark><\/p>\n\n\n\n Das eigene Empfinden und Befinden einzuordnen und Gef\u00fchle zu erleben ist durch die Reflexionseinheiten ein wichtiger Anteil der Psychomotorik. Erleben, bewegen und wahrnehmen im st\u00e4ndigen Miteinander.<\/p>\n\n\n\n Eine Metapher zur Umsetzung von Psychomotorik.<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u201eIch m\u00f6chte dem Kind einen Garten schaffen, in dem es sich ausprobieren kann, seine St\u00e4rken wachsen k\u00f6nnen und es lernt selbstwirksam zu werden. Somit schaffe ich ihm durch die Blumen, die ich pflanze, den Zaun, den ich setze und die Sonnenstrahlen und Wassertropfen, die ich hinzuflie\u00dfen lasse einen Boden auf dem sich das Kind entfalten kann.\u201c<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Unsere Schule verf\u00fcgt \u00fcber einen sehr gut ausgestatteten Psychomotorikraum, der viele sensorische und bewegungsintensive Erfahrungen erm\u00f6glicht. Unsere Motop\u00e4din hei\u00dft Neele T\u00f6bben. Definition Psychomotorik \u201ePsychomotorik ist die ganzheitliche, personenbezogene und ressourcenorientierte Entwicklungsf\u00f6rderung, mit dem Ziel die Handlungskompetenz und das Selbstkonzept aufzubauen … Weiterlesen