![\"\"](\"http:\/\/www.xn--mks-lningen-vfb.de\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/Ergotherapie.jpg\")
<\/a>Ergotherapie soll unseren Kindern helfen, eine gr\u00f6\u00dftm\u00f6gliche Handlungsf\u00e4higkeit und damit Selbst\u00e4ndigkeit im Alltag und im weiteren Umfeld sowie individuell eine verbesserte Entwicklung der Kommunikation, Motorik, Koordination und Wahrnehmung zu erreichen. Das wird durch spielerische Angebote gef\u00f6rdert. Ergotherapeutisch behandelt werden Kinder mit zum Beispiel neurologischen, orthop\u00e4dischen oder psychiatrischen Beeintr\u00e4chtigungen bzw. Erkrankungen. Unterst\u00fctzung finden Kinder mit allgemeinen Entwicklungsverz\u00f6gerungen, Problemen in der Fein- und Grafomotorik, St\u00f6rungen in der Grobmotorik und Wahrnehmung (sensorische Integrationsst\u00f6rung), mit Lernschw\u00e4chen (Lesen, Schreiben, Rechnen), aber auch Auff\u00e4lligkeiten im Sozialverhalten, in der Interaktion und Kommunikation sowie k\u00f6rperlichen und geistige Behinderungen.<\/p>\nBeschreibung der T\u00e4tigkeit der Ergotherapeutin:<\/p>\n
Die Schule ist ein St\u00fcck Lebenswelt, in der wir die Kinder in vielen Bereichen erleben, begleiten und dadurch individuell f\u00f6rdern k\u00f6nnen. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcller entwickeln wichtige Lebenskompetenzen, sie werden selbstst\u00e4ndiger und unabh\u00e4ngiger. Allerdings stehen einige von ihnen vor einer Herausforderung und nicht alles gelingt auf Anhieb. Ich arbeite als Ergotherapeutin ressourcenorientiert und im Positiven. Jedem Kind begegne ich mit seiner Individualit\u00e4t, seinen F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten. In der Therapie wird jeder noch so kleine Fortschritt gelobt, um eine gute Mitarbeit zu erzielen. Nicht ganz unerheblich ist der Spa\u00df, denn nur mit Spa\u00df kann Verhalten dauerhaft erlernt werden.<\/p>\n
Im Fokus steht eine ganzheitliche Entwicklungsf\u00f6rderung. Alle Wahrnehmungsreize f\u00fchren zu Reaktionen in motorischen, emotionalen und sozialen Bereichen. Je nach Erscheinungsbild des Kindes k\u00f6nnen verschiedene ergotherapeutische Konzepte zu Einsatz kommen.<\/p>\n
Einige Kinder kommen mit Wahrnehmungsst\u00f6rungen zu mir in die Therapie. Hier biete ich verschiedene Materialien an, um alle Sinne ansprechen zu k\u00f6nnen und den Erfahrungsschatz zu erweitern. Die Verbindung der gesamten Sinneseindr\u00fccke \u00fcber Haut, Muskeln, Vestibularorgan, Nase, Ohren, Augen und die H\u00e4nde ist die Grundvoraussetzung f\u00fcr Bewegung, Sprache, angepasste Interaktion und Lernen. Andere haben Schwierigkeiten sich zu konzentrieren, bei ihnen wende ich h\u00e4ufig das Marburger Konzentrationstraining<\/em> an. Die Lernstrategie umfasst das Verbalisieren und Kontrollieren der eigenen Handlungsschritte. Alle Spiel-, Lern- und Entspannungsphasen sind altersentsprechend aufgebaut. Hierbei wird zudem das Einhalten von klaren Regeln ge\u00fcbt, wie z.B. genaues Zuh\u00f6ren, Abwarten und Mitmachen. W\u00e4hrend der Lernphase wird mit dem Kind das \u201eLaute Denken\u201c erlernt. Die Abfolge der \u00dcbung sprechen die Kinder laut vor, damit sie sich besser strukturieren k\u00f6nnen. So k\u00f6nnen Verbesserung der Aufmerksamkeit, Handlungsplanung, Ausdauer und Selbststrukturierung erzielt werden.<\/p>\n Die Zusammenarbeit mit Lehrpersonen und anderen Therapeuten erfolgt haupts\u00e4chlich durch Teamgespr\u00e4che. Als wichtige Beteiligte im Behandlungsprozess werden die Eltern gesehen. Ideen und Anregungen k\u00f6nnen und d\u00fcrfen gerne auch zu Hause im Alltag integriert werden. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gewinnen so ganz spielerisch und ohne gr\u00f6\u00dfere Anstrengung weitere Lernerfolge.<\/p>\n\n\n In unserer Schule steht f\u00fcr den gesamten Schulalltag eine ausgebildete Ergotherapeutin zur Verf\u00fcgung, die sich mit den Kindern in Einzel- und auch Gruppentherapie besch\u00e4ftigt. Ihr Name ist Carolin Schmees. Ergotherapie soll unseren Kindern helfen, eine gr\u00f6\u00dftm\u00f6gliche Handlungsf\u00e4higkeit und damit Selbst\u00e4ndigkeit … Weiterlesen <\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n