![\"\"](\"http:\/\/www.xn--mks-lningen-vfb.de\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/Logo.jpg\"){kind=logo}
<\/a>Frau Struck erl\u00e4utert ihre therapeutischen Grunds\u00e4tze wie folgt: <\/em><\/p>\nKommunikation bestimmt unser Leben- Kommunikation bedeutet Austausch und Teilhabe.<\/em> Jede Kommunikation findet in Interaktion statt, d.h. mindestens zwei Gespr\u00e4chspartner tauschen sich verbal (Sprach-\/ Geb\u00e4rdenzeichen) und non-verbal (Gestik\/ Mimik) aus.<\/p>\n Das Leitbild unserer Schule spiegelt sich auch in der Vorgehensweise bei den Therapien wider und soll die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dabei unterst\u00fctzen, mit anderen zu kommunizieren.<\/p>\n Um dieses zu erreichen, werden die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Einzel- und Gruppentherapie mit unterschiedlichen Sprach-, Sprech-, Stimm-, H\u00f6r- und Redeflussst\u00f6rungen behandelt. Eine entsprechende individuelle F\u00f6rderung bekommen auch die Kinder mit Ess- und Schluckst\u00f6rungen. In einer ausf\u00fchrlichen logop\u00e4dischen Diagnostik wird der individuelle Stand der Sprachentwicklung ermittelt. Die Therapie wird auf der Grundlage einer ganzheitlichen Sichtweise des Kindes aufgebaut. Neben der Arbeit mit dem Kind geh\u00f6rt zur Therapie ebenso die Beratung und Anleitung der Eltern und Bezugspersonen.<\/p>\n Um einen Transfer in den Alltag zu erm\u00f6glichen, werden die erarbeiteten Therapieinhalte zudem in das Unterrichtsgeschehen eingebettet. Die Erfassung der individuellen Therapieziele findet in enger Zusammenarbeit mit den Klassenteams sowie in der interdisziplin\u00e4ren Arbeit mit anderen Therapeuten statt. F\u00fcr jedes Kind entsteht so ein ganzheitlicher Therapieansatz.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n\n\n \u00dcber den therapieimmanenten Unterricht hinaus gibt es an unserer Schule zwei fest angestellte Logop\u00e4dinnen, die in Einzel- oder auch Gruppentherapie mit unseren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern intensiv arbeitet. Ihre Namen lauten Luisa Struck und Teresa Sanders. Die Kinder ben\u00f6tigen hierf\u00fcr keine … Weiterlesen <\/a>