{"id":438,"date":"2014-01-16T17:34:11","date_gmt":"2014-01-16T16:34:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.xn--mks-lningen-vfb.de\/?page_id=438"},"modified":"2017-06-23T14:55:27","modified_gmt":"2017-06-23T13:55:27","slug":"primarbereich","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.xn--mks-lningen-vfb.de\/?page_id=438","title":{"rendered":"Primarbereich"},"content":{"rendered":"
\n

F\u00fcr die Arbeit im Primarbereich sind folgende Grunds\u00e4tze zu ber\u00fccksichtigen:<\/strong><\/span><\/p>\n

Allgemeines<\/strong>
\nZeit des Einlebens: Gew\u00f6hnung an den Tagesablauf, Kennenlernen des Schulgeb\u00e4udes, der Klassenkameraden, der Bezugspersonen
\n<\/em>Neugierde auf Unbekanntes wecken
\nGewohnheiten ausbilden durch: Regelm\u00e4\u00dfige Tagesabl\u00e4ufe, Wochenabl\u00e4ufe, Jahresabl\u00e4ufe
\n<\/em>F\u00f6rderung der Selbstst\u00e4ndigkeit: An- und Ausziehen, K\u00f6rperpflege, Toiletteng\u00e4nge, Orientierung in der Umgebung (Klassenraum, Flur, Schulgeb\u00e4ude, nahe Umgebung der Schule, Einkaufsst\u00e4tten)
\n<\/em>Erweiterung der sozialen Kompetenz: gemeinsames Spiel, Regeln des Zusammenlebens einhalten, eigene Bed\u00fcrfnisse wahrnehmen, eigene Bed\u00fcrfnisse ausdr\u00fccken
\n<\/em>Anbahnung eines Lern- und Arbeitsverhaltens: F\u00f6rderung der Lern- und Anstrengungsbereitschaft, Kennenlernen eines Arbeitsbeginns und \u2013verlaufs, Einhalten von Sorgfalt und Ordnung, F\u00f6rderung der Aufmerksamkeit, F\u00f6rderung selbst\u00e4ndigen Arbeitens
\n<\/em>Anbahnung und Vorbereitung der Arbeit in Projekten und Werkst\u00e4tten durch: Anbahnung selbst\u00e4ndigen Arbeitens, Anbahnung von Handlungsplanung
\n<\/em>Erste grundlegende Erfahrungen in den Kulturtechniken <\/strong>
\nBereits im ersten Schuljahr wird mit dem Erlernen der Schriftsprache begonnen. Dazu geh\u00f6ren:
\nHeranf\u00fchren an grundlegende Techniken: Schneiden, Kleben, Malen
\n<\/em>F\u00f6rderung motorischer F\u00e4higkeiten als Voraussetzung zum Erlernen der Schriftsprache sowie der mathematischen Kompetenzen: Feinmotorik<\/em>, Graphomotorik, Auge-Hand-Koordination, Raum-Lage-Wahrnehmung<\/em>, K\u00f6rperschema
\n<\/em>F\u00f6rderung der F\u00e4higkeiten im Bereich der visuellen Wahrnehmung als Voraussetzung zum Erlernen der Schriftsprache sowie der mathematischen Kompetenzen:
\nVisuomotorik: Visuelle Differenzierung, Figur-Grund-Wahrnehmung, Raum-Lage-Wahrnehmung
\nF\u00f6rderung der auditiven Wahrnehmung\/phonologischer Bewusstheit als Grundlage des Schriftspracherwerbs: Lausch- und H\u00f6r\u00fcbungen, Reime, Laut\u00fcbungen, Segmentieren
\nEinsatz von (Bilder-)b\u00fcchern\/Texten\/Gedichten
\nLernen mit allen Sinnen
\nHandlungsorientiertes Lernen, Einsatz von Anschauungsmaterialen
\nFormen der freien Arbeit (Stationenlernen)
\n\u00dcbungen im Bereich des Schriftspracherwerbs: Erarbeiten von Buchstaben, Phonem-Graphem-Zuordnungen, Einsatz von Lautgeb\u00e4rden (des Kieler Leseaufbaus), Arbeit mit der Silbenmethode, Lese- und Schreib\u00fcbungen, Arbeit mit der Fibel und weiterf\u00fchrenden Lehrwerken <\/em>Meine liebe Fibel
\nKieler Leseaufbau: Lesen mit Lisa, Schreiben mit Lisa
\nMomel-Lehrwerk
\nKlick! Deutsch
\nF\u00f6rderung der mathematischen Grundvoraussetzungen\/Pr\u00e4numerik:Farben, Formen, W\u00fcrfelbilder, Z\u00e4hlen, Mengen, Musterfolgen<\/em>\u00dcbungen im Bereich der Mathematik: Ziffern, Zahlbegriff, Ordnungszahlen\/Zahlenfolgen, Zahlzerlegungen, M\u00e4chtigkeitsrelationen\/Vergleichen (Gr\u00f6\u00dfer\/Kleiner\/Gleich),Rechenoperationen: Addieren und Subtrahieren,Geometrie<\/em><\/p>\n

Informationen zur Tagesstruktur<\/strong>
\n<\/strong>Der Tagesablauf in der Primarstufe folgt einem festgelegten Schema, soweit die Unterrichtsorganisation dieses zul\u00e4sst. Dieser, in seinen Grundz\u00fcgen immer wieder-kehrende Tagesablauf, gibt den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern ein Gef\u00fchl von Sicher-heit im Schulalltag:
\nMorgens nach der Begr\u00fc\u00dfung durch die Klassenlehrerin und die p\u00e4dagogische Mitarbeiterin werden zun\u00e4chst das aktuelle Datum und der\u00a0Tagesablauf anhand von Symbolen gemeinsam besprochen. Anschlie\u00dfend erfolgt ein Unterrichtsblock in den Kulturtechniken. In den Bereichen Lesen\/ Schreiben und Mathematik ist der Unterricht genau an den aktuellen Lern- und Leistungsstand jedes Sch\u00fclers\/ jeder Sch\u00fclerin angepasst (innere Differenzierung). Nach der Fr\u00fchst\u00fcckspause im Klassenraum und der gro\u00dfen Pause, die die Sch\u00fcler auf dem Pausenhof verbringen k\u00f6nnen, erfolgt eine Arbeitsphase in den Projekten oder Werkst\u00e4tten. Daran schlie\u00dft sich je nach verbleibender Zeit eine kurze Freiarbeitsphase an. Im Anschluss daran erfolgt das Mittagessen. Dieses wird gemeinsam im Klassenraum\u00a0eingenommen. Nach dem Mittagessen ist f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Freizeit. Sie k\u00f6nnen hier zwischen verschiedenen Spielangeboten drinnen oder auch drau\u00dfen, je nach Wetter und Befindlichkeit, w\u00e4hlen. Bis zum Ende des Unterrichts um 15 Uhr kann nun noch in den Werkst\u00e4tten oder Projekten gearbeitet werden. Diese Arbeitsphase wird aber je nach
\nBelastbarkeit der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sehr flexibel gestaltet. Bei Bedarf k\u00f6nnen unterst\u00fctzende Therapiema\u00dfnahmen in den Tagesablauf eingebunden und durchgef\u00fchrt werden.<\/p>\n

Lernen in Projekten<\/strong><\/p>\n

Auch im Primarbereich geistige Entwicklung ist Projekt- und Handlungsorientierung, wie auch in unserem F\u00f6rderschwerpunk \u201cLernen\u201d, durchg\u00e4ngiges Unterrichtsprinzip<\/strong>. Neben den Lehrg\u00e4ngen in den Kulturtechniken Mathematik und Deutsch ist der Projektunterricht<\/strong> fest im Stundenplan verankert. Bei dieser Form des Unterrichts wird \u00fcberwiegend in Werkst\u00e4tten <\/strong>gearbeitet.
\nIm Primarbereich sollen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an das selbst\u00e4ndige Arbeiten in Projekten und Werkst\u00e4tten nach und nach herangef\u00fchrt werden. Das Erlernen grunds\u00e4tzlicher Arbeitstechniken wie Schneiden, Kleben, Malen, Sortieren, Ordnen, Erg\u00e4nzen u.v.m. steht hier neben der Vermittlung von Handlungsplanung und dem Aneignen von Fachwissen im Vordergrund.
\n\u00dcbersicht \u00fcber m\u00f6gliche Projekte und Werkst\u00e4tten im Primarbereich:<\/strong><\/p>\n

August\/ September: Buch \u00fcber mich, Elmar, Apfel
\nOktober\/ November: Herbstwerkstatt, Gespenster
\nDezember: Advent, Weihnachtswerkstatt
\nJanuar\/Februar: V\u00f6gel im Winter, Winter, Karneval, Piraten
\nM\u00e4rz\/ April: Fr\u00fchbl\u00fcher: Die Tulpe, Fr\u00fchling, Raupe Nimmersatt
\nMai\/ Juni: Meine Sinne, Schmetterling, Erdbeeren<\/p>\n

Projektbeispiel – Beispiel: Herbstwerkstatt<\/strong><\/p>\n

Am Beispiel der Herbstwerkstatt<\/strong> sei dieses Unterrichtsprinzip im Folgenden nun n\u00e4her erl\u00e4utert.
\nDen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern stehen verschiedene Angebote zur Verf\u00fcgung, die allein, in Partnerarbeit oder im Klassenverband zu erledigen sind. Die Angebote sind in verpflichtende Aufgaben, Wahlaufgaben und Zusatzangebote gegliedert, wobei auch hier alle Aufgaben nach der Lernausgangslage jedes Kindes differenziert werden. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler k\u00f6nnen w\u00e4hlen, welches Angebot sie wann bearbeiten wollten. Anhand eines Arbeitspasses wird aber kontrolliert, ob alle Aufgaben erledigt werden.
\nDeutsch: <\/strong>Herbstgedicht; Anlautbingo; Herbstw\u00f6rter; Lesen eines Liedtextes anhand von Bildern; Bild- Text- Zuordnungen zum Thema
\nMathematik: <\/strong>Mengenvergleiche anhand von Kastanien und Eicheln; Einf\u00fchrung der Relationszeichen
\nMusik: <\/strong>Liederarbeitung \u201eDer Herbst ist da\u201c, Herbstlied auf dem Akkordeon spielen
\nGestalten:<\/strong> Bildgestaltung \u201eSchirme machen den Regentag bunt\u201c ,Bildgestaltung \u201eBunte Bl\u00e4tter\u201c (Collage)
\nHauswirtschaft: <\/strong>Apfelkuchen, Apfelmus, Apfelpfannkuchen
\nSachunterricht:<\/strong> Fr\u00fcchte des Herbstes, Laubfall und Laubf\u00e4rbung
\nSport: <\/strong>Bewegungsspiel \u201eBl\u00e4tter im Wind\u201cPC: <\/strong>Herbstmemory, Fr\u00fcchtepuzzle, Filmsequenzen, Quiz\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mobilit\u00e4t:<\/strong> Verhalten im Stra\u00dfenverkehr in der dunklen Jahreszeit, verkehrssicheres Fahrrad<\/p>\n

 <\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00fcr die Arbeit im Primarbereich sind folgende Grunds\u00e4tze zu ber\u00fccksichtigen: Allgemeines Zeit des Einlebens: Gew\u00f6hnung an den Tagesablauf, Kennenlernen des Schulgeb\u00e4udes, der Klassenkameraden, der Bezugspersonen Neugierde auf Unbekanntes wecken Gewohnheiten ausbilden durch: Regelm\u00e4\u00dfige Tagesabl\u00e4ufe, Wochenabl\u00e4ufe, Jahresabl\u00e4ufe F\u00f6rderung der Selbstst\u00e4ndigkeit: An- … Weiterlesen →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":45,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-438","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.xn--mks-lningen-vfb.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/438","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.xn--mks-lningen-vfb.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.xn--mks-lningen-vfb.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.xn--mks-lningen-vfb.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.xn--mks-lningen-vfb.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=438"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.xn--mks-lningen-vfb.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/438\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10023,"href":"https:\/\/www.xn--mks-lningen-vfb.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/438\/revisions\/10023"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.xn--mks-lningen-vfb.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/45"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.xn--mks-lningen-vfb.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=438"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}